高中 解答

生物多樣性有三個層次,下列相關敘述何者錯誤?

某地區全年降水量約 1000 公釐,但冬季氣溫長期低於 0°C,土壤表層夏季短暫融化,地下仍維持永久凍土。植物以地 衣、苔蘚及矮小灌木為主,幾乎看不到高大的樹木。 下列敘述何者正確?

奕辰欲利用樣區法估算校園中蒲公英數量。他先以 5 個 1 m2樣區調查,平均得到 15 株/m2。之後改用 20 個 1 m2樣區 調查,平均得到 11 株/m2。下列敘述何者正確?

附圖為某地區綿羊在十年內的族群大小變化,下列敘述何者正確? 私立復華高級中學 114 學年度第 2 學期 國中科 一年級 生物 ( 第三次定期評量 )考試卷 命題教師: Carl Lin 科別: 班級: 年 班.座號: 姓名:

某水域具有下列特徵:水流方向明顯,溶氧量高,水體透明,底部常有礫石,大型水生植物不易大量生長,此生態系 的主要生產者最可能為何?

卡爾老師調查校園草地中的酢漿草數量,由於部分區域有水泥步道,因此設置了不同大小的樣區: 樣區 面積(m2) 酢漿草數量(株) 甲 1 18 乙 1 22 丙 2 34 丁 2 46 已知整片草地面積為 450 m2。若以樣區法估算整片草地中的酢漿草總數,最接近下列何者 (提示 : 以 1 m2作為一格)?

有關生態系的敘述,下列何者正確?

附圖為能量塔示意圖,則關於此圖,下列敘述何者正確?

宸安利用標識放回法估算瓶中的黑豆數,她用不同顆數的黃豆作為標識,充分混合在黑豆中,得到數據如下表。下列 何者不能使估算值更趨準確?

下列有關水筆仔的敘述,何者正確?

如下圖,甲、乙、丙、丁是裝有池水的四組密閉透明容器,除了小魚、小蝦、螺或水草是否存在外,其餘實驗條件皆 相同。已知在照光的條件下,水草光合作用的速率大於本身呼吸作用的速率,若四組皆持續照光一天,且其內生物仍生長 良好,則下列哪一容器中池水所含的 CO2 量可能最少?

如下圖所示,若甲生物單獨培養時,其數量變化曲線以實線表示;若加入乙生物,甲生物數量變化以虛線表示,則甲、 乙兩生物間的互動關係,最不可能為下列何者?

附表為復華中學生態系列演講的日期及主題。竣祐對專門介紹單一生物族群的議題有興趣,若他只能參加兩場演講, 則應優先選擇哪兩日期?櫻花鉤吻鮭又稱臺灣鱒 日期 演講主題 8日 七股地區黑面琵鷺的覓食行為 15 日 墾丁國家公園海岸無脊椎動物的分布 22 日 雪霸國家公園櫻花鉤吻鮭的繁衍 29 日 關渡地區紅樹林生態系中的生物組成

附圖為某兩條食物鏈依生物各階層所含能量的關係繪製成甲、乙能量塔之示意圖(面積不代表實際能量大小)。已知兩 能量塔最高階層的生物總能量皆相同,則下列推測何者最合理?

以下附圖為某生態系的食物網,關於此食物網內生物間的關係,下列敘述何者最合理? 私立復華高級中學 114 學年度第 2 學期 國中科 一年級 生物 ( 第三次定期評量 )考試卷 命題教師: Carl Lin 科別: 班級: 年 班.座號: 姓名:

國際上為了保護臭氧層,減少氟氯碳化物的使用,有哪個國際公約可以參照?

國際上對於犀牛角作為藥材進出口貿易的管制,有哪個國際公約可以參照?

維持生物多樣性除能保持生態系的穩定外,亦對人類解決食物及醫療等各方面的問題有所幫助。下列何者不是危害生 物多樣性的主要因素?

品睿提出一份關於生物多樣性的作業,其中哪一項觀點是正確的?

訢甯將生物分為兩類: 甲類:鯊魚、企鵝、蝙蝠、青蛙 乙類:海星、水母、章魚、蜘蛛 訢甯最可能依據何種特徵進行分類?

佳樹整理脊索動物門中不同生物的繁殖與育幼方式後,提出以下結論: 「只要是哺乳類,幼體出生後只需要持續獲得母體身體提供的乳汁,就能正常在母體外存活與發育。」 卡爾老師認為此結論過於簡化。 下列哪一種生物最能作為反例,說明上述結論未必正確?

知穎的研究團隊欲調查河口濕地中脊索動物門生物的族群密度,於是利用樣區法進行調查。結果記錄到大量文蛤、牡 蠣及福壽螺,並據此推估該區脊索動物門生物十分豐富。 下列何者最適合指出此研究推論的主要問題?

某候鳥每年春季由南方遷徙至北方繁殖地。晨祐調查近三十年的資料後發現: ⚫ 候鳥抵達繁殖地的時間逐漸提前。 ⚫ 某些昆蟲的出現與消失的期間也提前。 ⚫ 部分候鳥族群的繁殖成功率反而下降。 晨祐推測,全球暖化可能影響了候鳥與昆蟲之間原有的時間配合關係。 根據上述資料,下列何者最能解釋候鳥繁殖成功率下降?

某海岸濕地近年平均溫度持續上升,宥翔前去研究後觀察到: 甲、部分蚊種向較高緯度地區擴散。 私立復華高級中學 114 學年度第 2 學期 國中科 一年級 生物 ( 第三次定期評量 )考試卷 命題教師: Carl Lin 科別: 班級: 年 班.座號: 姓名: 乙、候鳥遷徙時間提前。 丙、某些植物開花期提早。 丁、所有生物族群數量皆增加。 根據生態學研究,下列何者最可能發生?